Meningkatkan Kemampuan Mengenal Kosa Kata Melalui Permainan Gali Berbasis Power Point Pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK PGRI Al-Kautsar
Keywords:
Kosa Kata, Power Point, pendidikan anak usia dini.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal kosakata pada anak usia 4-5 tahun di TK PGRI Al-Kautsar melalui penerapan permainan gali berbasis PowerPoint sebagai pendekatan pembelajaran berbasis permainan. Berdasarkan observasi awal, ditemukan bahwa 32% anak mengalami kesulitan dalam mengenal kosakata sederhana, dikarenakan metode pembelajaran konvensional seperti menghafal dan menulis di papan tulis yang kurang menarik dan interaktif. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan fokus pada kelompok A sebanyak 15 anak (10 perempuan dan 5 laki-laki). Proses pelaksanaan melibatkan siklus pra-intervensi, intervensi melalui game literasi yang mengintegrasikan elemen visual, auditif, dan kinestetik, serta evaluasi pasca-intervensi. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan dalam penguasaan kosakata, di mana anak-anak menjadi lebih aktif dalam mengkategorikan kata, memahami makna, dan mengaplikasikannya dalam konteks sehari-hari. Pendekatan ini selaras dengan teori perkembangan bahasa Jean Piaget dan prinsip pendidikan anak usia dini yang menekankan belajar melalui bermain. Penelitian ini memberikan kontribusi teoritis berupa strategi inovatif untuk stimulasi literasi awal serta manfaat praktis bagi pendidik dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di lembaga PAUD.
Downloads
References
Anderson, R. C., Wilson, P. T., & Fielding, L. G. (2021). Growth in reading and how children spend their time outside of school. Reading Research Quarterly, 23(3), 285-303.
Arikunto, S. (2021). Penelitian tindakan kelas. Bumi Aksara.
Dwyer, J., & Harbaugh, A. G. (2020). Early childhood vocabulary development and learning. National Association for the Education of Young Children.
Fadlillah, M. (2019). Desain pembelajaran PAUD: Tinjauan teoritik dan praktik. Ar-Ruzz Media.
Green, S. (2021). Language development in early childhood: Key stages and milestones. Child Development Journal.
Hart, B., & Risley, T. R. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Paul H. Brookes Publishing.
Hart, B., & Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American Educator, 27(1), 4-9.
Hassinger-Das, B., Ridge, K., Parker, A., Golinkoff, R. M., Hirsh-Pasek, K., & Dickinson, D. K. (2016). The role of conversation quality and quantity in language development. Perspectives on Language Learning and Education, 23(3), 107-116.
Herawati, N., & Katoningsih, S. (2023). Pengembangan bahasa anak usia dini melalui metode bermain. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 156-167.
Hoffman, J. L., Teale, W. H., & Paciga, K. A. (2014). Assessing vocabulary learning in early childhood. Journal of Early Childhood Literacy, 14(4), 459-481.
Izzah, L., Azizah, N., & Suryani, L. (2020). Problematika pembelajaran kosakata anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 671-680.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.
Kholilullah, A. (2020). Implementasi pembelajaran bahasa pada anak usia dini. Jurnal Golden Age, 4(1), 23-34.
Kurniawati, E. (2018). Pentingnya penguasaan kosakata dalam perkembangan literasi anak. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 45-58.
Liu, C., Yang, X., & Zhao, L. (2024). Effects of play-based interventions on vocabulary development in preschool children: A meta-analysis. Early Childhood Research Quarterly, 66, 234-248.
Machali, I. (2022). Penelitian tindakan kelas: Teori dan praktik. Pustaka Pelajar.
Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. Jurnal Kajian Perempuan & Keislaman, 13(1), 116-152.
Marulis, L. M., & Neuman, S. B. (2010). The effects of vocabulary intervention on young children's word learning: A meta-analysis. Review of Educational Research, 80(3), 300-335.
Wiresti, R. D., Anwar, Y., & Hendratno. (2021). Strategi pembelajaran berbasis permainan untuk meningkatkan kemampuan literasi anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1594-1606.
Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). Parents supporting learning: A non-intensive intervention supporting literacy and numeracy in the home learning environment. International Journal of Early Years Education, 24(2), 121-142.
Olszewski, A., & Hood, M. (2023). Multisensory approaches to early literacy instruction. Journal of Early Childhood Teacher Education, 44(1), 78-92.
Paciga, K. A., & Cassano, C. M. (2024). Vocabulary instruction in early childhood: Research and practice. Early Childhood Education Journal, 52(2), 189-201.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Resy Maulidia subandini, Redi Awal Maulana, Elnawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
