CORPUS-ASSISTED INVESTIGATION OF VOCABULARY INPUT IN INDONESIAN EARLY CHILDHOOD ENGLISH EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.46306/jas.v5i2.267Keywords:
Corpus-Assisted Analysis; Vocabulary Input; English; Early Childhood; Corpus LinguisticsAbstract
Vocabulary mastery is a fundamental element of English language acquisition in early childhood. However, research on the quality of vocabulary input received by children in Indonesia has largely been dominated by descriptive approaches, with limited use of corpus-based linguistic analysis. This study aims to investigate the characteristics of vocabulary input in early childhood English learning in Indonesia using a corpus-assisted approach to identify vocabulary frequency, word class distribution, lexical diversity, collocations, and usage patterns within the learning context. A quantitative descriptive corpus-based research design was employed. Data were collected from transcripts of teacher-child interactions, textbooks, songs, picture books, activity sheets, and digital learning media used in several early childhood education institutions in Indonesia. All data were analyzed using AntConc software, utilizing frequency analysis, type-token ratio (TTR), moving average type-token ratio (MATTR), collocation, and concordance. The results indicate that the corpus comprises 184,362 tokens and 6,128 word types, with a TTR of 33.24%, suggesting a moderate level of lexical diversity. The vocabulary input is dominated by concrete terms related to colors, animals, fruits, body parts, and physical activities, with a word class distribution dominated by nouns. Collocation and concordance analyses reveal that teachers frequently utilize routine expressions, classroom instructions, songs, games, and stories as sources of contextual, comprehensible input. The study concludes that a corpus-assisted approach enables an empirical evaluation of the quality of vocabulary input in early childhood English learning. These findings recommend the development of curricula and teaching materials that are lexically richer, balanced in word class distribution, and oriented toward authentic communication to optimally support children's English language competence development
Downloads
References
Almos, R., Pramono, P., Seswita, S., Asma, R. A., & Putri, N. O. (2023). Linguistik Korpus: Sarana dan Media Pembelajaran pada Mata Kuliah Leksikologi dan Leksikografi di Perguruan Tinggi. Lectura: Jurnal Pendidikan, 14(1), 45-59.
Alya, A., Fansuri, M. A., & Sari, T. F. (2026). Analisis Peran Interaksi Orang Tua Terhadap Perkembangan Bahasa Anak. Journal of Excellence Humanities and Religiosity, 3(1), 76-88.
Arumsari, A. D., Arifin, B., & Rusnalasari, Z. D. (2017). Pembelajaran bahasa Inggris pada anak usia dini di Kec Sukolilo Surabaya. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 4(2), 133-142.
Aulia, V., & Kuzairi, K. (2020). Analisis teacher talk dan student talk dalam bahasa banjar pada interaksi pembelajaran bahasa inggris. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 5(2), 220-231.
Babo, D. S., & Liusti, S. A. (2025). Peran Interaksi Lingkungan Sosial terhadap Pemerolehan Bahasa Anak Usia Dini: Kajian Berdasarkan Teori Sosiokultural Vygostky. Jurnal Ilmiah FONEMA, 8(2), 701-711.
Dari, R. W., Sulaeman, D., & Riyadi, A. (2026). Upaya Meningkatkan Kosa Kata Pada Anak Usia Dini Melalui Media Buku Bergambar. Sibatik Journal: Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, Dan Pendidikan, 5(5), 2358-2375.
Fani, A., & Setyawati, N. S. (2025). Pemerolehan Bahasa Kedua pada Anak Usia Dini: Tinjauan Sistematis tentang Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Komunitas. Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 61-69.
Herpindo, H., Astuty, A., Ekawati, M., Arvianti, G. F., Nikmatullah, M. R., & Afiq, M. N. (2023). Pembelajaran dan pengajaran tata bahasa berdasarkan korpus. Risenologi, 8(2), 25-37.
Hoerudin, C. W., & Kartika, I. (2023). Penerapan Media Vocabulary Card Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Indonesia Anak Usia 4-5 Tahun. Plamboyan Edu, 1(2), 208-219.
Ihsan, M. B., & Maryani, S. (2025). Integrasi Teori Hipotesis Input Komprehensibel Stephen Krashen dalam perancangan kurikulum pembelajaran Bahasa Indonesia pada pondok pesantren modern berbasis teknologi pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(02).
Intan, A. S. (2024). Sosialisasi Penggunaan Flashcard pada Pembelajaran Kata Benda Bahasa Inggris pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Kb Harapan Bunda. Aspek Peningkat Kompetensi Dan Problematika Bahasa, 17.
Lubis, S. I., Harahap, Y. M., & Rahmawati, W. T. (2025). Pemberdayaan Guru PAUD pada Pembelajaran Bahasa Inggris Melalui Modifikasi Permainan Tradisional bagi Anak PAUD. Wahana Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4(1), 22-32.
Maharani, A. (2026). Pengembangan Panduan Literasi Membaca dan Menulis Transisi PAUD-SD Berbasis Kecakapan Hidup (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS JAMBI).
Meka, R. S., & Sabardila, A. (2025). Representasi Ibu Kota Nusantara Dalam Pemberitaan Detik. Com: Analisis Wacana Kritis Berbasis Korpus. Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 21(2), 385-410.
Mintarsih, M., Fatina, A. R., Judijanto, L., Septikasari, D., Swari, N. K. D. R., & Mawene, A. (2026). Analisis Wacana: Kajian Teoritis dan Praktis. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Nasrullah, R. (2025). Metodologi Penelitian Linguistik. CV Eureka Media Aksara.
Purwaramdhona, A. B. (2025). Penggunaan analisis korpus melalui aplikasi AntConc dalam penelitian karya sastra. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 8(2), 359-374.
Rahmawati, A., Utami, A. D., & Bagiya, B. (2025, November). Pemerolehan Bahasa Anak Usia Dini: Kajian Pemerolehan Kosakata dan Tuturan pada Anak Usia 2 Tahun 4 Bulan. In Seminar Nasional dan Gelar Karya Produk Hasil Pembelajaran (Vol. 3, No. 2, pp. 165-172).
Ramdhan, M. (2021). Metode penelitian. Cipta Media Nusantara.
Salamah, S., Satwika, P. W., Salma, W., & Setiawati, E. (2024). Pemerolehan Bahasa Anak Usia Dini di PAUD Mentari: Tinjauan Sintaksis dan Psikolinguistik. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 83-98.
Sari, B. M., & Suyadi, S. (2024). Permainan Interaktif Sebagai Media Pembelajaran pada Anak Usia Dini. EDUKASIA Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 2049-2058.
Sekarsari, A., Chairunnisa, S., Sabilla, D., Subianto, D., & Nasution, S. (2025). Hubungan psikolinguistik dalam pemerolehan dan pembelajaran bahasa. Journal Sains Student Research, 3(4), 233-238.
Syofiyanti, D., Tuflih, M. A., Apriyani, H., & Purnomo, D. (2025). Pemerolehan Dan Perkembangan Bahasa Dalam Pendidikan. Jurnal Armada Pendidikan, 3(2), 101-110.
Unnajjah, S. (2024). Analysis of the Development of Indonesian Vocabulary Mastery of MI Nurul Huda Cipadung Kulon Bandung Students Grades 1-6: Analisis Perkembangan dalam Kemampuan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Indonesia Siswa MI Nurul Huda Cipadung Kulon, Bandung Kelas 1 sampai Kelas 6. Edukasi: Journal of Educational Research, 4(1), 14-24.
Wahyuni, S., Harun, M., & Ninsiana, W. (2026). Efektivitas Metode Total Physical Response (Tpr) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Asing Pada Siswa Pendidikan Dasar SD/MI. Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 32-50.
Wasilah, G. (2016). Upaya Mengembangkan kemampuan Bahasa dalam Mengulang Kalimat Sederhana Melalui Model Talking Stick pada Anak Kelompok A PAUD Terpadu Darunnajah Martapura Kabupaten Banjar. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 2(1), 36-55
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Annisa Yusti Desiyanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
