DEEP LEARNING-BASED LITERACY INSTRUCTION TO IMPROVE READING COMPREHENSION IN LOWER PRIMARY SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.46306/jas.v5i2.268Keywords:
Deep Learning-Based Literacy Instruction, Literasi Membaca, Membaca Pemahaman, Kelas Rendah Sekolah Dasar, Kurikulum MerdekaAbstract
Kemampuan membaca pemahaman merupakan fondasi utama bagi keberhasilan belajar siswa kelas rendah sekolah dasar. Namun, pembelajaran literasi di sekolah masih didominasi oleh pendekatan yang berorientasi pada penguasaan mekanis membaca sehingga belum mampu mengembangkan pemahaman mendalam dan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas Deep Learning-Based Literacy Instruction dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas rendah sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental pretest–posttest control group design yang melibatkan 64 siswa kelas II sekolah dasar, terdiri atas 32 siswa pada kelas eksperimen dan 32 siswa pada kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes membaca pemahaman dan lembar observasi keterlibatan belajar. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, uji homogenitas Levene, independent samples t-test, dan ukuran efek Cohen's d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor membaca pemahaman kelas eksperimen meningkat dari 61,84 menjadi 84,53, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 62,15 menjadi 74,38. Uji hipotesis menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (p < 0,001) dengan nilai Cohen's d = 1,18, yang menunjukkan pengaruh besar dari penerapan pembelajaran. Peningkatan juga terjadi pada seluruh indikator membaca pemahaman, terutama kemampuan mengevaluasi isi bacaan (28,6%), diikuti kemampuan menarik kesimpulan (27,3%), membuat inferensi (27,2%), menentukan gagasan utama (27,1%), dan mengidentifikasi informasi eksplisit (25,4%). Hasil observasi memperlihatkan tingginya keterlibatan belajar siswa pada aspek partisipasi aktif, kolaborasi, refleksi, dan penyelesaian tugas. Temuan ini menunjukkan bahwa Deep Learning-Based Literacy Instruction efektif meningkatkan kemampuan membaca pemahaman sekaligus mengembangkan keterampilan berpikir kritis, keterlibatan belajar, dan pembelajaran bermakna. Model ini berkontribusi sebagai inovasi pedagogis yang relevan untuk memperkuat implementasi Kurikulum Merdeka dan pengembangan kompetensi literasi abad ke-21 di sekolah dasar
Downloads
References
Adelia, A. S. (2025). Analisis Kemampuan Membaca Menggunakan Instrumen Egra (Early Grade Reading Assessment) Bagi Peserta Didik Sekolah Dasar.
Anantasia, G., & Rindrayani, S. R. (2025). Metodologi Penelitian Quasi Eksperimen. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan, 3(1), 47-56.
Ap, M. S., & Kharisma, I. (2025). Kemampuan Berfikir Kritis Dalam Keterampilan Membaca Pemahaman Peserta Didik Kelas Vi Sd. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 4(3), 5837-5855.
Fauji, I. (2022). Literasi Membaca Dalam Kurikulum Merdeka Dan Koherensinya Dengan Karakteristik Anak Usia Jenjang Sekolah Dasar (Doctoral Dissertation, Institut Ptiq Jakarta).
Frans, S. A., Ani, Y., & Wijaya, Y. A. (2023). Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar [Reading Comprehension Skills Of Elementary” School” Students]. Diligentia: Journal Of Theology And Christian Education, 5(1), 54-68.
Fuad, M. Z., Ismaya, S. D., & Bakar, M. Y. A. (2026). Pendekatan Teori Konstruktivistik Dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 4(3), 424-441.
Hidayat, M. A., Agustin, D. T., Hana, N., Ramadhani, R., & Pratiwi, D. A. (2025). Keunggulan Implementasi Kurikulum Merdeka Berbasis Pendekatan Deep Learning Di Sdn 1 Sungai Besar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 251-264.
Hukom, J. (2025). Integrasi Teori Konstruktivisme Dalam Desain Multimedia Pembelajaran. Jurnal Ilmu Ekonomi, Pendidikan Dan Teknik, 2(5), 47-52.
Kurniawan, Rg (2025). Pembelajaran Diferensiasi Berbasis Deep Learning: Strategi Pembelajaran Yang Penuh Perhatian, Bermakna, Dan Menyenangkan . Penerbit Lutfi Gilang.
Luthfanie, D., Hudaya, A., Suandri, A. D., & Duryat, M. (2026). Studi Kasus Kebijakan Pendidikan Global: Kajian Oecd, Unesco, World Bank Terhadap Kebijakan Pendidikan Di Indonesia. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(02), 284-296.
Maulidya, Y. F., & Liansari, V. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Questioning Answering Terhadap Kemampuan Pemahaman Membaca Pada Sekolah Dasar. Jiip-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(5), 4869-4876.
Muliastrini, N. K. E. (2024). Penguatan Literasi Dan Numerasi Dalam Implementasi Merdeka Belajar Di Sekolah Dasar. Hapakat: Jurnal Hasil Penelitian, 3(1).
Nadawina, N., Jaya, A., Ramadhanti, D., Imronudin, I., Fatchiatuzahro, F., Halim, A., & Jati, G. P. R. S. (2025). Penerapan Pembelajaran Deep Learning Dalam Pendidikan Di Indonesia. Star Digital Publishing.
Putri, A. P., & Kharsima, I. (2025). Kemampuan Berpikir Evaluatif Dalam Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 4(3), 5878-5887.
Putri, I. T. A., Agusdianita, N., & Desri, D. (2024, August). Literasi Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Sekolah Dasar Era Digital. In Social, Humanities, And Educational Studies (Shes): Conference Series (Vol. 7, No. 3).
Rizki, N. (2024). Analisis Strategi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis: Studi Perpustakaan Dan Sumber Referensi. Al-Ijtima'i: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 58-82.
Saputri, D. A. (2024). Analisis Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar Dalam Konteks Implementasi Program Literasi Sekolah. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 12(2).
Sinurat, O. N., Kananda, F., Shafiati, S., & Martono, M. (2024). Dari Baca Ke Paham: Strategi Kemampuan Membaca Pemahaman. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(6), 893-901.
Sunarti, S. (2021). Pembelajaran Membaca Pemahaman Di Sekolah Dasar. Penerbit Nem.
Umaini, W., Husni, M., Saputra, A. Y., & Mukti, H. (2026). Analisis Faktor Keterlambatan Membaca Siswa Kelas 3 Di Sdn 1 Kalijaga Timur. Jurnal Diferensiasi: Jurnal Hasil Penelitian, Pengembangan Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, 2(1), 1-12.
Utami, U., & Hatibu, H. (2025). Pendekatan Deep Learning Dalam Pembelajaran Ipas: Strategi Menuju Transformasi Pendidikan Dasar Yang Bermakna. Eduversity: Educational Diversity And Innovation, 1(2), 12-24.
Yuliani, A. (2023). Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Informasi Melalui Penerapan Model Problem Based Learning Pada Peserta Didik Kelas Iii Sekolah Dasar. Collase (Creative Of Learning Students Elementary Education), 6(5), 834-841.
Zayrin, A. A., Nupus, H., Maizia, K. K., Marsela, S., Hidayatullah, R., & Harmonedi, H. (2025). Analisis Instrumen Penelitian Pendidikan (Uji Validitas Dan Relibilitas Instrumen Penelitian). Qosim: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 3(2), 780-789
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Suci Dwi Handayani, Hanafiah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
